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如何提高学生的物理解题规范性

作者:杜月明 来源:环县一中信息网 发布时间:2016年04月30日 点击数:344 字号:【

  在高考理综试题中计算题在物理部分中所占的比例很大(约36%),物理试卷上对计算题的解答有明确的要求:“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤,只写出最后答案的不能得分,有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位。”许多学生就是由于解题不规范而造成了不必要的失分。对于高考物理而言,规范性解题可使解题过程表述得简洁明确,可以提高解题的准确性,减少因规范性过失而失分,从而把自己应有的知识水平和能力水平在高考中充分反映出来。
  一、学生解题不规范的成因
  要提高解题规范性,首先应找出学生解题不规范形成的原因,在对学生、老师调查研究后发现,学生解题不规范成因如下:
  1、初高中教材体系的差异导致学生解题不规范
  初中教材只要求学生写出已知、求、解、答和带单位进行运算,不要求学生解题有分析过程,不要求选择判定研究对象,不要求建立物理模型和分析物理过程,对文字叙述和表达式规范没有做严格要求。学生经过两年的初中学习,已经养成了初中的解题习惯。而高中教师教学的任务重,教师安排不出时间专门讲解题的规范性,只有在平时的教学中潜移默化的强调解题规范性,对于优秀生和中等生来说,只要她们上课认真听课,解题规范还是可以做到,但对于一些平时学习比较马虎,不认真的同学就容易养成解题不规范的习惯了。
  2、教师授课不大重视解题规范性
  高中物理教学课时少,任务重,教师为了按时完成教学任务,在教学过程中虽然强调了解题规范的重要性,却没有从根源上去规范学生的解题不规范行为,只是课堂上做了强调,没有从学生的作业和试卷批改中去规范学生的解题行为,学生看老师在批改时没有把他不规范的解题过程进行改正,学生久而久之就认为他的解题过程是规范的。
  二、规范性解题的基本要求
  高中物理规范性解题主要体现在以下几个方面:
  (一)要有必要的文字说明
  必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据,有的同学不明确应该说什么,往往将物理解答过程变成了数学解答过程.答题时应该说些什么呢?我们应该从以下几个方面给于考虑:
  1.说明研究对象(个体或系统,尤其是要用整体法和隔离法相结合求解的题目,一定要注意研究对象的转移和转化问题).
  2.画出受力分析图、电路图或运动过程的示意图.
  3.说明所设字母的物理意义.
  4.说明规定的正方向、零势点(面).
  5.说明题目中的隐含条件、临界条件.
  6.说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态.
  (二)要有必要的方程式
  物理方程是表达的主体,如何写出,重点要注意以下几点.
  1.写出的方程式(这是评分依据)必须是最基本的,不能以变形的结果式代替方程式(这是相当多的考生所忽视的).如带电粒子在磁场中运动时应有qvB=V2/mR,而不是其变形结果式R=mv/qB.
  2.要用字母表达方程,不要用掺有数字的方程,不要方程套方程.
  3.要用原始方程组联立求解, 方程式有多个的,应分步列式 (分步得分),不要合写一式,不要写连等式,以免一错而致全错,对各方程式最好能编号.
  (三)要有必要的演算过程及明确的结果
  1.演算时一般先进行文字运算,从列出的一系列方程推导出结果的计算式,最后代入数据并写出结果.这样既有利于减轻运算负担,又有利于一般规律的发现,同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯.
  2.数据的书写要用科学记数法,计算结果的有效数字的位数应根据题意确定,一般应与题目中的数据相近,取两位或三位即可.如有特殊要求,应按要求选定.
  3.计算结果是数据的要带单位,最好不要以无理数或分数作为计算结果(文字式的系数可以),是字母符号的不用带单位.
  4. 结果准确的重要性。少数阅卷者,先看答案,正确了,大致看一下差不多就给满分了。结果错了,才会去看步骤,且如果卷面不清楚,写的条理不顺,就可能不会去细看。因而对于我们考生而言,如果能把正确结果得出,那就是最好不过,但如果不能得出正确的结果,那么就一定要认认真真把步骤写清楚。
  (四)解题过程中运用数学的方式有讲究
  1.“代入数据”,解方程的具体过程可以不写出.
  2.所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明.
  3.重要的中间结论的文字表达式要写出来.
  4.数字相乘时,数字之间不要用“·”,而应用“×”进行连接;相除时也不要用“÷”,而应用“/”.
  (五)使用各种字母符号要规范
  1.字母符号要写清楚、规范,忌字迹潦草.如 “v、r、”不分,大小写“M、m”或“L、l”不分.
  2.尊重题目所给的符号,题目给了符号的一定不要再另立符号.如题目给出半径是r,你若写成R就算错.
  3.一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量,忌一字母多用;一个物理量在同一题中不能有多个符号,以免混淆.
  4.尊重习惯用法.如拉力用F,重力用G表示,阅卷人一看便明白,如果用反了就会带来误解.
  三、提高学生规范性解题能力的对策
  1.教师要做好表率,板书要规范
  教师在上课时主要起引导学生展示的作用,其板书本身就少,在每次月考反思中的计算题要尽量亲自书写板书,只有教师做到了解题规范,要求学生规范解题才有说服力,学生才能根据教师的要求去做.
  2.营造规范性解题的氛围
  培养学生养成良好的学习习惯和解题规范习惯,不是一朝一夕就能完成的,这是一个“系统工程”。首先要营造一个良好的学习氛围,要大力宣传和引导学生养成良好的学习习惯和规范解题习惯。
  3.培养学生良好的规范性解题习惯
  既使教师做到规范讲解习题了,也不是每个学生都能按要求规范解题的。俗话说:“严师出高徒。”首先,教师要严格要求,特别是对那些学习积极性和主动性差的学生、平时解题不规范的学生,对他们的作业要特别认真批改,对不规范之处要及时督促他们改正,不留情面、不规范的作业要求他们重做。其次,可以课堂最后十分钟有个检测环节,教师可以把本节课学生已经讲过的题,从每组抽出1-2名学生进行规范性解题的示范。
  总而言之,要想真正杜绝解题不规范造成的失分,除了在平时作业中养成解题规范的良好习惯外,还要注意在审题和解题过程中培养严密的逻辑推理能力,第三要注意积累一些应试技巧。只有这样,才不会因解题不规范而导致失分。

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